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第662章 与众不同的教学方式!(第1/2页)

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顾小曼抿着唇,一双明眸紧紧的盯着吴庸那首《断章》。

吴庸声音传来,“不管是诗歌,或诗词,其中至关重要一个点便是,‘意象’。”

“又何为‘意象’?”

“‘物与情’的结合,就叫‘意象’。”

吴庸笑道:“也可以视作为诗中的形象。一首诗词,它不仅仅包含人物形象,同样也包括了诗中所写的景和物。”

“同样也包含了当时作者的所思所想。”

“诗词的意象,因物象而不同。”

“有的,来自于景。有的,来自于物,而有的,来自于事。”

“所有东西串联起来,就如一个江湖,而人物思想是大珠子,景和物是小珠子。”

讲台下。

同学们低头思索。

这时,一个男同学突然站起来问,“吴老师,能说的具体点?比如?”

寒风从窗户吹来。

树叶哗啦啦响着。

让教室内许多身穿单薄衣服的同学,忍不住打了个冷颤。

与此同时。

外面天突然变得黑了起来。

从教室内看去,长天之上,一大团乌云将太阳笼罩,仿若是天狗食月,只剩下了半个。

这个迹象持续了两分钟。

就没了。

吴庸笑着看向了大家,“同学们,假若是你们,面对刚才情形想起了什么诗词?能描述自己此时的内心?”

有同学想了想,都给出了不同的想法。

“寒色孤村幕,悲风四野闻?”

“我觉得是,严寒席卷,白雪皑皑,冷风嗖嗖刺骨寒。”

“百泉冻皆咽,我吟寒更切?”

吴庸听着大家的诗词,笑道:“嗯,不过现在跟寒冬,还没搭边呢。”

同学都笑。

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